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优化初中数学课堂教学,培养学生的非智力因素

一、帮助学生确立远大的奋斗理想 
  理想是学生追求的目标。学生的理想越丰富越崇高,学生的学习动力就越足。教师要鼓励学生确立自己的学习理想,明确自己的学习目标。教师可以向学生提出适当的要求,引导学生对自己的发展确立更大的理想。教师还要让学生感受到现在所做的一切努力都是和学生的学习生活紧密关联,一切都是在向着理想迈进,这样,学生的学习动力就会更加充足。 
  二、全面激发学生的学习兴趣 
  初中数学教师要避免学生陷入应试教育的题海战术中去,要让学生感受到数学学习的快乐。一些学生会因为失去数学学习的信心,逐渐成绩下降的。初中数学教师要运用学生喜欢的形式展现知识,让学生的学习内容和学生的心理需求实现默契,激发学生的学习兴趣,收获好的教学效果。教师可以给学生讲一些数学故事,组织学生写错题集,写数学小论文,将数学知识运用到生活实践中,来让学生的思维更加灵活,创造学生多多思考的数学情境,挖掘学生数学学习的潜力。 
  三、培养学生胜利的信心 
  自信是成功的基石。很多学生学习成绩较差,人们便称之为“差生”,这对学生精神上产生了打击,对学生的学习产生了负面的效应。其实这些学生是尚未被开发的人。每个人都有自己的才能,有自己的独特的优点。教师要帮助学生发掘这些学生的优点,树立这些学生学习的信心,更多地鼓励这些学生,注意捕捉这些学生的优点。一旦这些学生有了进步,教师一定要及时表扬这些学生,针对这些学生学习的实际情况,进行恰当科学的辅导,课堂上给这些学生更多的锻炼的机会,提高这些学生学习上的信心。 
  四、塑造和谐的师生关系 
  教师要和学生建立和谐轻松的关系,这样有利于学生心智的开发。教师首先要成为热爱劳动,献身教育,有着崇高理想和丰富的精神生活的模范。教师要让学生对教师产生好的情感,学生就会亲其师,信其道,热爱数学学习,产生一种积极的学习的力量。 
  五、加强数学基础的教学 
  要想实施数学创新教育,就要具备基础的知识,基础知识是实现数学创新的前提。教师要积累学生的数学基础知识,实施创新教育。学生有了扎实的基础知识,就能发展创新能力。 
  六、形成学生好的学习习惯 
  学习习惯非常重要,教师要利用初中生学习可塑性强,接受性强的特点,在教学过程中,帮助学生,指导学生,养成学生好的自学的习惯。教师要培养学生学会制订学习计划和目标,组织学生课前预习,上课认真听讲,积极思考,做好数学学习笔记,认真复习,积极积累,学会小结。教师要帮助学生学会克服学习中的困难,避免学习上的自卑情绪和骄傲情绪,逐渐转化为学生喜欢学习,善于学习。教师在教学中,要帮助学生形成好的审题的习惯,教会学生学会反思。教师要形成学生好的学习习惯,提高学生终身可持续性学习的能力。 
  七、铸就学生优秀的意志品质 
  意志品质是学生的重要的学习品质。教师可以运用榜样的力量教育学生,培养学生顽强的学习意志。教师可以给学生讲解华罗庚、陈景润等我国著名数学家成功的事例,指出这些数学家能攀登数学的高峰,就是来自于坚持的意志,教会学生学会他们的意志品质,帮助学生学会克服困难,顽强勤奋地开展数学学习活动。 
  八、教会学生动手操作的能力 
  初中生动手能力不足,给学习带来了障碍。教师要组织学生动手操作,制作教具,让学生在操作中将直觉思维转变为抽象思维。例如,在讲解三角形全等的判定方法的时候,教师可以指导学生动手画图实验,分别剪两个有两边夹角、两角夹边、三边对应相等的三角形,经过比较,启发学生自己总结出判定的定理。教师组织学生参与数学实践活动,组织学生制作教具,让学生通过教学实物,来记忆特征,活跃了教学的氛围,开发并发展了学生的数学思维。 
  九、教会学生数学学习方法 
  教师要教会学生学会学习,讲究学习方法,实现学生主动学习。教师可以教会学生预习的方法,让学生自己阅读教材,细致了解大致内容,把关键的句子、重点的词语、概念和定理、公式划出来,记忆理解。教师要教会学生掌握听课的方法,教会学生专心听取教师对重点难点的分析,理解例题的解法和思路分析,积极思考,经常举手发言,抒发自己的个性化见解,并认真做好课堂练习,积极动脑、动手、动口参与课堂学习活动。教师要引导学生对每个知识点、每个章节的内容进行综合归纳,实现知识的新旧联系,实现知识的前后联系,实现知识的横向联系,让数学知识更加系统、更加条理、更加专题化。教师可以组织学生选择一些经典的习题,教会学生掌握解题的方法,巩固学习的内容。 
  总之,初中数学教师要注意培养学生的非智力因素,让学生积淀数学素养,丰富学习智慧,提高学习能力,开掘学生非智力因素的巨大潜能。 
  【参考文献】 
  [1]曾向东.浅谈初中数学教学中如何培养学生非智力因素,《课程教育研究:新教师教学》,2014(32)
浏览次数:  更新时间:2017-12-11 08:53:04
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