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针对高中数学分层教学的对策探究

1.前言 
  高中数学与小學、初中数学相比,其学习内容更为复杂、抽象,所运用到的公式也比较多且更加灵活,要求学生掌握更多的知识内容。高中学生的心理、兴趣爱好、学习能力等存在着不同的差异,使得学生对于数学知识的掌握能力各不相同,如果教师在教学中依然采取“一刀切”的教学方法,忽视学生数学水平的差异,那么很容易造成数学水平比较高的学生“吃不饱”、数学水平低的学生则“吃不了”的情况,教学效率不高。分层教学重视学生的个体性差异,在提高学生整体数学水平的基础上重视学生的个人发展,根据学生的兴趣爱好、学习能力、数学水平等进行针对性教学,实施因材施教,使数学水平不同的学生都能得到有效的指导,有效提高教学效果。 
  2.分层教学的概念 
  早在两千多年之前,我国的教育学家孔子就曾经提出“因材施教”的理论,分层教学就是由此而来,分层教学是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,给予实施具有针对性的教学,以此达到不同层次教学目标的一种教学方法。这一教学模式是素质教育发展下常用的有效教学方法,教师根据不同学生的特点进行针对性的指导教学,很好的发挥了因材施教的效果,准确的达到了教学目的,很好的提升了教学效果,对促进高中数学教学的良好发展有着十分重要的意义。 
  3.高中数学教学中应用分层教学的意义 
  由于高中时期是学生处于最重要的发展阶段,每一个学生的心理、智力、学习能力等都不尽相同,分层教学遵循高中学生生理、心理、智力等发展的规律,针对不同学生实施不同的教学方法,充分考虑学生的主体地位,让不同层次的学生都能得到相应的良好发展,有效提升学生的学习热情,提高教学效率。在高中数学教学中应用分层教学,能更加合理的考虑到不同层次学生的需求,结合学生不同个体的实际情况,实施差别教学,有效满足学生的学习需求,使每个学生都可以扬长避短,得到最好的发展,为国家为社会培养更多的人才。 
  4.高中数学分层教学的实施对策 
  4.1将学生实施合理化分层 
  学生是教学的主体,分层教学的第一步就是对主体进行合理化分层。首先是全面、深入了解学生的数学基础水平以及综合素质,在此基础上结合每个学生不同的学习能力将其进行分层,一般分为三层,综合水平较高的为一层,综合水平一般分为一层,综合水平较差为一层,分层过程中需要注意,切勿体现出对于优等生、差等生等的强调,以免挫伤学生们的学习积极性。经过一段时间的分层教学后,分组可灵活变动,具体可根据学生的发展情况进行适当的调整,以优化学生的学习成绩为目的,进一步提升高中数学教学质量。 
  4.2不同分组采取不同的授课方式 
  分层教学的第二步就是分层授课,根据不同分组学生的实际水平,设计具有针对性的课堂教学方案,实施对应的课程教学。综合水平高、成绩优秀的组别学生,其课内任务的掌握已经游刃有余,可将教学重点放在攻克“举一反三”的任务上,将学习难度逐渐提高。综合水平一般、成绩一般的中等生,其对于基础知识已经熟练掌握,可将教学重点放在解决难题上,有效突破重难点知识。综合水平较低、成绩较差的学生,教学的重点在于使学生掌握课本定义、练习习题,有效加强学生的学习能力,巩固基础再实施适当的延伸。 
  4.3结合学生的掌握情况实施分层指导 
  习题练习是数学教学中的一个重要模块,传统的教学往往是统一布置作业,没有重视学生的个人掌握情况,大大降低了习题的练习效果。分层教学中,教师可根据不同分组的学生布置相应的习题,结合其掌握的知识水平进行分层指导,更有针对性的实施教学。对于综合水平高的学生,给予实施举一反三的练习;综合水平一般的学生,给予实施具有一定难度的练习;综合水平较低的学生,给予实施一些基础的练习;在这个过程中,结合学生的掌握情况逐渐加深习题的难度,并给与实施相应的分层指导,有效培养学生的学习兴趣,激发其学习热情,提高教学效果。 
  5.结束语 
  数学是高考必考的科目之一,对于高中学生有着极其重要的意义,良好的教学方法对学生的学习效果有着直接的影响。分层教学是教师结合学生的学习情况,使用归类的方法实现区别对待,使得不同层次的学生都可以得到良好的学习效果,属于有效的教学方法。在高中数学教学中,应用分层教学模式,从实际出发,充分重视学生个体的学习情况,实施针对性教学,全面提高教学效果,有效培养学生良好的逻辑思维,为将来的学习、生活、工作奠定坚实的基础。 
  【参考文献】 
  [1]李秋香.以分层教学为主导的高中数学教学模式探究[J].读与写(教育教学刊),2016.12(13):69 
  [2]张继.分层教学在高中数学教学中的应用[J].中学教学参考,2015.10(26):12-12 
  [3]周学丽.新课改下的高中数学分层教学模式探讨[J].教育,2016.02(11):00306-00306 
  [4]王天慧.试论当前高中数学分层教学存在的问题及对策[J].教育,2016.05(12):00202-00202
浏览次数:  更新时间:2017-12-11 08:53:35
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