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初中数学课堂氛围改善策略

1.初中数学课堂氛围改善的必要性 
  初中数学课堂氛围对于学生的兴趣具有极大的影响,很多初中学生在数学知识的学习过程中被动地接受各种知识,却很少主动思考及探索这些知识,这是因为教师的教学过程中缺乏趣味性,教师只是将数学知识枯燥地讲解给学生,却很少关心学生接受了多少知识,对于教学方法创新很少展开有效研究,最终导致初中数学课堂氛围变得更加紧张与无趣。初中学生在学习过程中对于数学知识并未形成足够的兴趣,数学课程的特征也导致数学课程整体相对枯燥,学生们在学习过程中花费了较大的精力去理解和记忆这些知识,但是由于课堂氛围不够轻松使得学生们始终保持着较大的心理压力。改善初中数学课堂氛围有助于提升学生们的学习兴趣,转变数学学科在学生心目中的形象与地位,使得学生们可以更加积极主动地开展相关知识学习,实现初中数学教学的跨越式发展,这是非常符合新课改形势下教学理念发展变化需求的。 
  2.初中数学课堂氛围改善的意义 
  初中数学课堂氛围的改善对于初中数学教学具有重要意义,教师的课堂教学效率将变得更高,学生们的学习效果也将变得更好,由此减轻教师课堂教学的负担与压力。在当前形势下,学生们的成熟得越来越早,初中学生已经产生了比较强烈的自我意识,他们对于学习及知识理解已经形成了自己独有的观点和想法。教师们在教学过程中如果不注重课堂氛围的改善很容易引起学生的逆反心理,部分学生在实际学习过程中甚至会因为对数学學习的逆反心理而彻底放弃了数学课程,采取一种自暴自弃的态度,不但数学成绩下滑严重,对于其它课程也逐渐失去了学习信心。教师在采取有效手段改善课堂氛围后,学生们会对数学学习保持更加浓厚的兴趣,同时也能够更加理解教师们的苦心,当学生们对教师保持了高度认可及尊重后,他们会更愿意接受教师的意见与教育,这是非常符合初中学生年龄特点的。增强学生学习兴趣并改善学生学习动力是一件难度较大的事情,特别是对于刚刚进入青春期,叛逆心理非常严重的初中学生来说难度更大。数学课堂氛围的改善就是初中学生学习兴趣提升的第一步,当课堂氛围得到改善后,学生们更容易全身心地融入到课堂学习中,把自己的全部精力和学习热情都投入到数学知识的学习上,在教师的指导下运用科学的方式学习数学知识,充分感受数学的魅力与乐趣,彻底爱上数学知识学习,用更加正确的观点去看待数学学习。 
  3.初中数学课堂氛围改善策略分析 
  初中数学课堂氛围的改善已经是刻不容缓,数学教师在教学过程中应该对课堂氛围的改善展开深入研究,采取有效策略将课堂氛围变得更加轻松而活跃。 
  3.1转变观念,构建和谐师生关系 
  很多教师将学生看做是教学活动中的从属者,对于学生的想法并不是非常看重,经常向学生下达一些强制性制定,而初中学生的自尊心与自我意识使得他们对教师这种语言非常敏感,进而对教师产生不满情绪。数学教师需要积极转变观念,将学生看做与自己平等的个体,积极与学生进行交流沟通,构建和谐的师生关系,最终使得学生将教师视为可以信赖的朋友与长辈,遇到问题后主动与教师沟通交流,不但提出自己学习上的疑问,同时也将生活上的问题与趣事与教师分享。 
  3.2趣味导入,创新设计教学内容 
  教师在教学过程中可以采取趣味的导入策略,减少平铺直叙的教学语言使用,可以利用数学游戏或数学故事作为数学课堂导入的起点,在短时间内迅速吸引学生的注意力。在课堂教学过程中教师要充分考虑学生的实际情况,从学生的角度选取教学内容,利用多种方式开展数学活动,同时促使初中数学与学生生活相贴合,使得学生充分感受数学的魅力,将更多精力投入到数学知识学习。 
  3.3有效参与,促进学生融入课堂 
  学生们只有真正地参与课堂活动中才能够获取更多知识,教师在教学过程中应该着重加强学生课堂融入研究,突出学生在课堂中的地位,加强数学课堂的趣味性,吸引更多学生主动参与到课堂学习中。同时教师也要注重学生之间的差异性,积极鼓励和引导学生之间加强合作交流,分享自己的学习成果,帮助所有学生共同获得进步,这既有助于师生关系改善,同时也能够使得课堂氛围变得更加和谐。 
  总结 
  我们在实际教学过程中可以发现很多学生参与积极性严重不足,课堂气氛沉闷,学生们被动地完成教师所布置的任务,初中数学课堂环境不容乐观。在素质教育及新课改不断推进的今天,越来越多的教育者已经认识到了学生主动性培养及课堂教学氛围改善的重要性,初中数学教师应该采取积极有效的策略彻底转变初中数学课堂氛围。 
  【参考文献】 
  [1]夏建明.初中数学课堂氛围的营造策略[J].基础教育研究,2015.20:70+72 
  [2] 孔敏.如何活跃初中数学课堂教学氛围[J].学周刊,2016.20:159-160 
  [3]席志玲.在初中数学教学中营造和谐、民主课堂氛围[J].中国教育技术装备,2011.28:10-11
浏览次数:  更新时间:2017-12-11 08:59:57
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