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小组合作学习模式在初中数学教学中的应用

一、注重结合教学内容,设计开放性学习环境 
  通常数学教学问题有开放式问题和封闭式问题,因此在实际的数学教学过程中,要注重结合不同教学问题的类型,选择科学的学习方式。对于开放性问题来说,教师就可以让学生主动的探索问题的多种解决方式,获取不同的答案,而对于初中学生来说,开放性的问题会有一定的难度,当然这也是开展小组合作学习的基础条件。另外对于封闭式教学问题来说,通常封闭式的问题只有一个正确答案,在这样的情况下,本身由于每个学生之间都有着一定的差异性,对于一些数学成绩相对较好的学生来说很快就可以给出答案,而对于数学学困生来说解答问题就有一定的困难度。教师在这样的情况下,开展小组合作学习的模式,就会产生一些学困生过分的依赖优生的现象,所以在这样的形式下就不能充分的发挥小组合作学习的优势,无法帮助班级所有学生实现自身的价值。 
  二、注重结合新课表理念,关注学生的情感 
  在传统的数学教学过程中,过分注重提升学生的智能水平,但是新课标明确表示了,在目前的初中数学教学过程中要注重培养学生的综合素质,因此,教师在实际的教学过程中,要注重结合学生的情感发展规律,真正让学生能够在提升自身的数学能力,同时也不断的提升自身的情感发展。而小组合作学习模式,对于学生情感发展有着很大的作用,教师在实际的小组合作学习任务设计过程中,为这种为学生创建良好的问题环境,不断地激发学生的数学学习兴趣,让学生能够更加明确自身的学习目标,从而更加主动积极的投入到实际学习过程中。比如在学习《图形的平移》过程中,教师就可以为学生创建轻松的学习氛围,让每一个学生都能够积极的投身到学习活动中来,不断的发展学生的数学能力。 
  三、注重分工需要,让合作任务具有合作性 
  本身小组合作学习的模式就有着极强的合作性,因此教师在实际的小组合作学习任务设计过程中,要注重考虑到小组成员的特征,不能让小组成为优等生的一言堂,要保证组内合作,组间竞争;组间同质,组内易质。比如在学习《认识三角形》过程中,教师就可以通过小学合作学习的方式,让学生能够更加高效、全面的总结出三角形的各种特征,让学生能够知道三角形在数学中的正确读法,角的书写方式,通过小组之间的交流,不断的提升学生之间的情感,提升学生的合作意识和能力。教师要保证每一个教学任务都是由小组内的各个成员之间的共同努力而完成的,保证小组内的每一个学生都能夠充分的发挥自身的作用,从而有效的提升学生的小组合作学习兴趣和主动性,现在发挥小组合作学习的价值。 
  四、教师在合作学习中做好科学定位 
  在初中数学小组合作学习方式中,师生之间的关系是平等的,教师不是简单的知识灌输者,而是学生的学习引导者,就是要注重不断地引导学生进行小组合作交流探讨。因此,教师在实际的教学过程中,要是个关注小组成员之间的合作探究进展,保证能够真正的发挥小组合作学习的价值,让学生之间能够形成了良心的交流和学习互动。所以就是在小组合作学习模式中,要注重提升自身对于相关知识的理解能力,要充分的发挥教材中的每一个合作学习任务点,让学生在合作学习中促进自身的成长和发展。 
  五、鼓励学生发散自身思维,多角度思考问题 
  要想真正的发挥小组合作学习模式的价值,教师就要鼓励学习,不断的发展自身的思维能力,学会从多角度多方向来思考问题,有效杜绝学生定向思维模式的形成。因此,教师在实际的教学过程中,要引导学生学会质疑,学会从不同的角度去思考问题,并且能够寻找到相应的解决方式。比如在学习《图形的证明》过程中,教师就可以引导学生大胆地进行猜想,同时学会谨慎论证,不断的培养学生的数学逻辑思维能力,不断拓宽学生的数学解题思路。通过这样的方式让学生能够清楚的认识到自身的不足之处,并且学会问题解决的技能,真正实现小组学生之间的长处互补,促进学生的共同成长、进步,从而不断的提升初中数学教学的效率和质量。 
  结语 
  总而言之,小组合作学习是未来初中数学教学的必行手段,教师在实际的教学过程中要注重准确的定位自身的位置,充分的发挥学生的主体作用,不断的提升学生的数学学习积极性,实现学生全面、综合发展。 
  【参考文献】 
  [1]陈琦.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].数学大世界(下旬),2017.02:47 
  [2]冉勇.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用分析[J].西部素质教育,2016.15:171 
  [3]杨程程.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用分析[J].散文百家(新语文活页),2017.04:114 
  [4]王华洋.探究小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].理科考试研究,2015.06:38
浏览次数:  更新时间:2017-12-11 09:00:57
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