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提高初中数学课堂教学效益的策略

 一、教学观念现代化 
  教学观念的转变是一个根本的转变。要使教学观念现代化,应做到以下三点: 
  首先,要实现四个“转化”,第一,由以教师的“教”为中心转化为以学生的“学”为中心。让学生通过自己的努力理解的东西,才能成为自己的东西,才是他真正掌握的东西。第二,由以传授知识为主转化为以发展思维、提高能力和培养学生的非智力因素与良好的个性品质相结合。“良好的个性品质主要是指:正确的学习目的,浓厚的学习兴趣,顽强的学习毅力,实事求是的科学态度,独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯。”第三,由全班统一的教学目标转化为保底不封顶的分层教学目标。第四,由追求做题数量转化为提高做题质量。因此,要求“教师游题海”,博览群书、资料,精选例题、习题,以一当十,触类旁通,从而使“学生驾轻舟”,达到既减轻学生负担,又提高教学质量的目的。 
  其次,课堂教学过程中,要始终贯穿“以教师为主导,以学生为主体”的思想。教师要积极引导学生参与教师精心安排的一系列教学活动,以实现预定的教学目标。 
  最后,课堂教学中要能体现出“两全、三动、一参与”。“两全”即一是面向全体学生,对每一个学生负责,使所有学生都能进行积极学习,二是通过因材施教,使全班学生都能掌握应该掌握的知识;“三动”即动脑、动手、动口;“参与”即让学生积极地参与教学活动,使学生主动愉快地进行学习,以收到良好的教学效果。 
  二、夯实教师自身的专业技能 
  所谓“师者,传道授业解惑”,作为一名一线授课教师,出于对自身岗位的热爱以及强烈的责任感,在各个方面都要让学生为之尊敬,自身的专业技能就是最基本的。所谓学无止境,真正掌握一门知识并不是单纯的具备教授给他人的能力,更重要的是在实践过程中不断的创新、突破,这些都是作为一名优秀的教师自身专业技能组成的一部分。教师须把握学生的现有发展水平,找到最近发展区,充分发掘学生潜力,同时做到“精讲”,即在课堂中须讲解扼要,突出重点难点,澄清模糊点,系统讲授基本理论!基础知识和基本技能,讲得精确、精简、精彩,效果好、效率高。具体可以通过以下几个方面进行教学的创新和突破,首先要具备敬业精神、发自肺腑关心爱护学生,其次要在深度把握学生心理、及时进行换位思考的前提下进行课堂教学,从而促进初中生数学教学水平的整体提高。 
  三、采用多媒体与传统教学相结合的教学方式 
  随着计算机技术在我们生活中的广泛应用,互联网时代的优势也逐渐走入学校课堂,因此,将多媒体融入传统教学的教学方式是每位懂得与时俱进的优秀教师的选择。多媒体教学的体现可以包括通过电脑进行PPT演示,播放数学学科相关的音频、视频等等,甚至教师可以因材施教、有的放矢的制作适用于学生的flash动画,可以将原本古板的知识点趣味化、生动化。这是一个逐渐走向智能的时代,作为“新时代”的教师,要灵活运用各类教学资源,敢于尝试、不断提升自身的综合素质。 
  四、增加学生在数学实践活动中的参与度 
  从初中教学的角度来看,尤其是针对刚从小学毕业的低年级学生,初中数学教师需要有效的引导学生将书本的理论知识与实践相结合,从而让学生养成更成熟的学习习惯。例如,在学习三角形相关知识的时候,可以组织学生进行手工活动,通过剪纸来认识直角三角形、等腰三角形、等边三角形等等,通过比较、组合、拼接三角形来体会三角形之间的关系、三角形与其他多边形之间的关系。但在组织类似的教学实践活动的过程中,一定要让学生扮演一个主导者的角色,老师只需要适当的引导、指导,只有这样,才能增加学习实践中学生自身的参与度,从而对所学知识产生深刻印象,达到提高教学效益的目的。 
  五、适当的课堂讨论促进学生学习兴趣、扩展数学思维 
  在初中数学的教学中,老师为了培养学生学习数学的兴趣,要适当的留出课堂讨论的时间,让学生体会到主人翁意识,主动地思考各类问题。老师可以将学生分成不同的学习小组,拿出一个课题让每个小组间积极讨论研究,最后对比各组的结论,通过竞争和赏识教育扩展学生的数学思维,并在轻松、愉快、民主的课堂教学中将知识的吸收与掌握水平最大化。 
  结语 
  数学作为一门工具学科,在新课标改革后的课堂教学中更加扮演了举足轻重的地位。尤其是初中数学的教学,在介于小学数学的基础和高中数学的深化中间起到了承上启下的关键作用。随着时代的进步,教育改革的深化,初中数学教学更要在问题中寻求新的发展与提升,上文从四个方面提出了提高初中数学课堂教学效益的策略研究。诚然,只有教师在自身专业技能的夯实、采用多媒体教学、增加学生实践活动的参与度、安排适当的课堂小组讨论几个方面完善自身的教学,我国初中数学的教学质量才会不断提升。 
  【参考文献】 
  [1]杨仑.提高初中数学课堂教学效益的案例分析[J].西南农业大学学报(社会科学版),2010.01:231-232 
  [2]邹凌志.提高初中數学课堂教学有效性的策略——以反比例函数为例[J].镇江高专学报,2012.03:121-122 
  [3]陈建忠.浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].读与写(教育教学刊),2014.08:88
浏览次数:  更新时间:2017-12-11 09:01:56
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