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基于国际化警务人才需求的大学英语教学

 一、树立国际化警务人才培养意识 
  随着国际化进程的不断推进,各种犯罪形式不断出现,信息化的发展也使得技术手段不断推陈出新,跨国犯罪问题也更加突出,为警务工作人员的工作执行带来了一定的困难[1]。从我国目前的国际警务工作发展上看,我国警务人员已经展开了多次国际合作任务,也已经积累了一定的经验,同时在合作过程中,也发现自身存在的不足,比如对他国的文化风俗了解不够,往往都是边办案边了解,导致整个办案的效率不高[2],此外国际化的英语沟通水平还需要不断提高,沟通上的不顺畅会使办案的整个过程都受到阻碍。当然在办案过程中还存在其他各种因素,都需要不断总结,不断找出解决对策。 
  通过以上分析可以清楚地发现,树立警务人员人才培养意识非常重要,只有提高了意识,才会在实际学习过程中具有主动学习意识,对于相应的学习会具有更高的主动性和积极性。在遇到困难时,也能积极应对,努力克服。在与国外警务人员合作时,可以学习他们先进的办公理念以及技术性的执法手段,在合作中保持学习意识。此外,警务人员应该珍惜重视学习先进工作理念和技术的机会,提高自身的警务工作能力[3]。 
  在学校期间更要注重英语课程的学习,不仅要保证流利的交流水准,还要掌握一定的国外文化习俗,在重视警务专业课的同时也要重视英语学科的学习[4]。在校期间学好英语,也会为以后参加工作获得出国交流学习机会提供便利条件。 
  二、公安院校大学英语教学中存在的问题 
  大学英语教学在大学课程改革中也不断调整创新,公安院校的大学英语也随着进行改革和发展,并在一定程度上取得了进展,但是还存在着改革不到位的情况,例如学生的英语交流水平没有得到明显的提高。 
  在英语教学改革中,对英语教学目标也做出了新规定。英语教学的目标主要是注重对学生听说读写方面的综合运用能力的培养,对学生以后的工作和生活提供交流上的便利,能够做到流利顺畅的交流,不断更好地适应经济全球化、国际化和信息技术现代化的发展。在我国的公安院校中,全体教师不断贯彻落实英语课程改革方案,为达到英语教学目标不断努力奋斗,然而效果却不尽如人意。我国英语课程从小学就开设课程,在应试教育的背景下,即使经历了初中高中的两大阶段的学习,在听说读写的能力上也并没有实质上提升,换句话说,即学生的语言实际应用能力整体比较差,这种情况一直持续到大学。大学的应试教育没有初高中那么大压力,所以在大学的英语教育应该充分重视语言的实际应用能力。 
  要提高学生的语言实际应用能力就必须找出阻碍其发展的原因,而引发这一问题发生的因素有很多。其中最为主要的原因有课堂教学模式单一、课程设置不够科学合理、教学过程中对语言的实际运用重视不够、教师教学水平参差不齐等各种因素,对于不同问题应该采取不同的应对措施。 
  首先,学生是学习的主体,只有学生在教学过程中充分发挥出主体作用,才能使英语教学顺利进行。在教学过程中,学生往往认为警务工作不需要使用英语,在认识上存在一定误区,导致学生对英语学习不重视,学习英语动力不足。 
  其次,还有一部分学生并没有真正认识到警务英语学习的必要性,只是按部就班地完成教师布置的任务,没有意识到英语学习对工作生活的重要意义。 
  此外,学生在原有课程的学习中已经具有一定的阅读和写作能力,但是往往存在听力水平比较差的情况,而提听力中出现的词汇往往都是学过的,但是放到听力中却完全听不出来,这也反映了英语学习重视拼写却忽视了听的问题。这种问题的弊端在实际交流中也很容易暴露。例如,在与外国人交流时,经常会出现听不懂对方说什么,反过来也会影响学生的回答情况,容易出现答非所问的状况。综合以上各种问题来看,学生的综合语言实际应用能力急需加强,否则很难适应国际化的警务工作。 
  三、公安院校的大学英语教学改革 
  公安院校是警务工作人员的培养基地,在国际化发展的背景下,对警务人员的工作提出了更高要求,警务工作人员在执法过程中不断面临新的挑战,因此公安院的英语教学必须做出改革,努力提升警务工作人员的英语交流水平。警务院校的英语教学改革,要帮助学生建立良好的沟通交流学习基础,能够跟进警务工作对文化和交流的需求。要有效地解决公安院校英语教学中出现的问题,可以采用以下几种措施。 
  措施一,合理设置英语跨文化交际课程,培养警务学生跨文化意识。大学期间两年的英语课程学习很难满足警务工作对英语的需求,因此,学校可以三四年级适当开设一些英语跨文化交际的选修课程,使英语爱好者能有更多的学习机会,也吸引更多的学生继续学习英语,使学生的英语听说读写能力能有更好的提高,增加学生对英语国家文化和习俗的了解。不同国家文化都有着不同的特色,这些差异和特色也会吸引学生的学习兴趣,学生可以通过课程的学习对外国的民族性格、民风习俗进行深入了解。
措施二,不断重视警务英语建设和警务英语教学方式,突出警务英语教学特色。警务院校的英语教学与其他普通院校的英语教学有着一定的区别,警务院校的英语教学更具有专业特色,因此公安院校在英语课程的设置中,要将警务英语的特色与警务工作实际需求相结合,既突出英语教学特色又与实际应用相结合。学生不僅要掌握英语基础知识,还要掌握警务相关的常用词汇和句子,了解国外警务工作基本情况,为更好地投入工作打好基础。警务英语教学课程和课件是整个英语教学活动的主要载体,所以警务英语教材的编写要符合实际情况,为英语学习提供权威性的参考资料。编写人员在编写过程中,要进行实地走访,详细把握基层警务工作的需求,并能深入到警务工作的一线工作当中,对执法过程中的涉外警务工作有一定的了解,能够把握警务英语的具体需求,认真整理并编撰涉外案例,严格撰写警务工作中将会用到的英语表达。 
  此外,还应搜集相应的国外警务书籍和文章,从中摘取适当的部分并进行合理的编译,使教程的编写更为合理。在实际教学活动中要以互动教学为主要教学模式,以多样灵活的教学模式为辅,让学生充分参与到教学活动中去。 
  措施三,引进并培养具有国际化视野的师资力量。随着国际化进程不断推进,越来越多的人才融入到国际化进程的时代洪流中,也不断涌现出一批具有国际意识和水平的警务教育人才,公安院校应该注重对此类人才的引进,扩充高水平的师资力量。此外,随着国际化警务工作增多,警务人员国际事务的交流机会也越来越多,因此公安院校教师也有更多的机会学习,不断完善自身的教学能力和水平,更好地服务于教育事业。 
  综上所述,国际化的深入发展对警务人员的国际化要求不断增高,英语教学存在的问题也逐渐暴露出来,积极寻求解决措施才是发展的关键。公安院校应该将英语教学改革放到重要位置,不断创新教学方法,合理设置教学课程,建立积极有效的学习反馈形式,在教材编写过程中要注重实地调查研究,深入到基层国际警务工作当中,并不断引进高水平的师资力量,使大学英语的改革更加全面到位,为国家培养出优秀的国际化警务工作人员。 
  参考文献: 
  [1] 朱洁.公安院校大学英语与警务英语教学的衔接问题及其对策研究[J].新教育时代电子杂志(教师版),2015(9):89. 
  [2] 薛丹云.警务英语教学模式探讨[J].海外英语(上),2016(4):22. 
  [3] 刘雪晴.用建构主义教学理论管窥慕课在ESP课程中的运用——以江苏警官学院警务英语课程为例[J].山西煤炭管理干部学院学报,2016,29(4):147. 
  [4] 张梅,左项金.警察院校大学英语综合教程课文教学的探索[J].四川警察学院学报,2014(6):105.
浏览次数:  更新时间:2017-10-10 08:45:26
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